中央要求，“兩學一做”學習教育要堅持區分層次、分類指導，要以黨支部為基本單位，以“三會一課”等黨的組織生活為基本形式，以落實黨員教育管理製度為基本依托，針對領導機關、領導班子和黨員幹部、普通黨員的不同情況作出安排。

堅持區分層次、分類指導，就要區分不同行業實際。要結合不同領域行業實際，分係統、分類別精心指導，有針對性地製訂工作方案，確定工作步驟，提出不同的實施方案、目標要求和辦法措施。在農村、社區，重點落實黨員設崗定責和承諾踐諾製度；在國有企業和非公有製企業、社會組織，重點落實黨員示範崗和黨員責任區製度；在窗口單位和服務行業，重點落實黨員掛牌上崗、亮明身份製度；在機關事業單位，促進黨員模範履行崗位職責，落實黨員到社區報到、直接聯係服務群眾製度；在學校，重點要求黨員增強黨的意識，自覺愛黨護黨為黨，敬業修德，奉獻社會。

堅持區分層次、分類指導，就要區分黨員的不同層次。要在堅持普遍性標準的前提下，區分不同層次、不同群體，製定黨史學習教育的具體標準。對黨員，學習內容要精當適用，學習方式可以靈活多樣，個人學、集體學，“線下”學、“線上”學，總的是要符合實際、管用有效；對普通黨員，就是要踐行黨章，把“講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”落到實處。對黨員領導幹部，要學得更多更深一些、要求更嚴更高一些，在全麵、係統、深入上下功夫；踐行黨章，踐行“三嚴三實”，對黨忠誠、個人幹淨、敢於擔當，做黨和人民需要的好幹部。另外，注重加強對農民工黨員、高校畢業生流動黨員、離退休幹部職工黨史學習教育的指導，根據其工作、生活、居住、身體等情況，采取切合實際的方式方法。比如，大專以上學曆的，主要通過網站教育實踐專欄、微博、微信等新興信息途徑進行宣傳教育。大專以下但具有閱讀能力的，主要以報紙、書籍、雜誌等傳統信息途徑。文化水平較低的，主要以參加專題輔導、觀看音像資料等生動、直觀的方式。退休、年老體弱的黨員，開展送學、幫學活動，開設“小微課堂、流動站點課堂”。流動黨員，則利用短信、書信、電話、網絡等形式，開展“空中課堂”互動學習。

堅持區分層次、分類指導，就要探索務實管用的活動載體。在推進學習教育過程中，各級黨組織要不斷深入群眾、深入基層、深入實際調查研究，切實摸清群眾反映強烈的問題和影響本單位、本部門長遠發展的問題，堅持把中央部署要求同本單位、本部門工作職能結合起來、同黨員幹部思想工作實際結合起來，為自己量身定做一套接“地氣”、有“療效”的“自選動作”，讓黨員幹部真正坐得下來、學得進去、幹得起來。在解決問題的環節上，一定要正確區分和處理好一般問題與突出問題的關係、共性問題與個性問題的關係、現在問題與以往問題的關係，抓住主要矛盾，解決關鍵問題，找準靶子，有的放矢。同時，要注重區分崗位職責，激活實踐活動的動力源，讓組織“活起來”，讓黨員“動起來”，組織引導黨員深入學習基本理論，比理想信念堅定不堅定，爭做黨員先鋒；鑽研業務知識，比專業技能高不高，爭做崗位能手；踐行群眾路線，比宗旨意識牢不牢，爭做員工貼心人；遵守黨紀法規，比法規觀念強不強，爭做遵紀守法典型。