治貧先治愚。要把下一代的教育工作做好，特別是要注重山區貧困地區下一代的成長。把貧困地區孩子培養出來，這才是根本的扶貧之策。

——摘自習近平總書記2012年12月30日在河北省阜平縣考察扶貧開發工作時的講話

習近平總書記關於“治貧先治愚”的講話，為我們推進教育扶貧開了“方子”。“治貧先治愚”決定了教育扶貧的基礎性地位、先導性功能。讓貧困山區的孩子們享受公平有質量的教育，是扶貧開發的重要使命，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

梅州是經濟欠發達的山區市，教育扶貧能讓更多的貧困人口擺脫貧困，是爭取在脫貧攻堅方麵走在全省前列的關鍵所在。教育扶貧對於梅州的意義，不僅是保證教育公平與提高教育質量的需要，也是實施鄉村振興戰略的應有之義。我們必須按照習近平總書記“把貧困地區孩子培養出來”的指示精神，深入調研了解貧困地區的教育短板具體是哪些方麵，找準“痛點”，精準發力，久久為功、攻堅克難，才能破解教育發展不平衡不協調的瓶頸。

推動城鄉教育一體化發展，把貧困山區孩子培養出來，這是一個必須直麵回答、科學應對的重大教育政策問題。一方麵，要打造“硬環境”，不斷擴大優質教育資源供給。全麵推進教育現代化建設，真金白銀加大對貧困山區教育基礎設施投入，注重運用信息化手段，發展共建共享的“互聯網＋教育”，以資源流動解決教育發展不平衡問題。另一方麵，要提升“軟實力”，滿足貧困山區群眾對更好教育的需求。通過落實教育惠民政策，破解“寒門難出貴子”的難題，不讓貧困家庭孩子輸在成長“起點”；拓寬“入口”擴大針對農村學生的專項招生，增設“出口”創造更多農村學生的就業機會；加強教師隊伍建設，以有效措施吸引優秀人才到農村學校任教，培育矢誌鄉村教育的“靈魂工程師”。（廖堅）