將客家傳統文化融入小學語文教學活動中，是對客家傳統文化精髓傳承與發揚，更是讓小學生通過對自己民族發展曆程的了解，更加深刻領悟中華民族的精神文化力量。在小學語文教學中，主要有以下幾個有效路徑實施客家傳統文化教學。

　　發掘客家傳統文化，幫助學生對語文教材的拓展延伸

　　應當結合教材內容，充分發掘客家傳統文化中的教學資源，對語文教材進行拓展延伸，加強學生對知識的深度理解，重點培養學生在教學活動中的主動意識，提升其學習質效。

　　以部編版小學語文教材《漏》為例。為了加深學生民間故事的理解，在開展本課教學活動之前，首先借助多媒體技術為學生展示客家民間故事《上夜三斤狗，下夜三伯公》，讓學生進行賞讀，並說一說這個傳統的客家民間故事告訴我們一個什麼樣的道理。然後結合學生的意見引出今天的學習主題：民間故事《漏》，然後讓學生進行自由閱讀課文。閱讀結束後，教師進行提問，讓學生講述故事，並說一說讀完故事後的感悟。提問結束後，引導學生對課文進行逐句逐段仔細剖析，並將其中的知識點進行重點提煉。最後為了加強學生對知識的深度理解，再讓學生課後自行收集其他民族的民間故事進行閱讀，感受民族文化之間的不同之處與相同之處。

　　滲入客家傳統文化，提高學生對傳統文化的傳承意識

　　應當將客家傳統文化滲入日常教學活動中，提高學生對民族傳統文化的認知。

　　以部編版小學語文教材《為中華之崛起而讀書》為例。教師教學活動開啟之前，首先為學生布置預習作業，讓學生借助網絡資源自行搜集客家民族英雄人物的相關事跡進行閱讀，如：葉劍英、謝晉元、姚子青等抗日英烈，並通過自主閱讀了解他們的英勇事跡。在教學活動中，首先讓學生對自己所搜集的資料進行分享。教師結合學生的分享引出今天的學習主題《為中華之崛起而讀書》，引導學生對課文進行仔細的研讀。最後教師讓學生將自己搜集的故事與同學們一起分享。

　　利用客家傳統文化，加強學生對教材知識的深度理解

　　應當將客家傳統文化作為導向，對課文知識內容進行引導，讓學生借助客家文化來實現對教材知識的深度理解，通過客家傳統文化來領悟中華民族傳統文化的精髓所在，進而提升學生對語文知識的學習質效。

　　例如：以部編版小學語文教材《北京的春節》為例。教師在教學活動中，首先借助多媒體技術為學生展示關於客家春節習俗的視頻課件，讓學生在欣賞課件的同時，將學生的思緒帶入課堂。欣賞結束後進行提問，讓學生說一說客家的春節有哪些特色的風俗習慣。教師借助多媒體向學生展示探究問題：“北京的春節與客家春節有哪些相同之處和不同之處？”讓學生進行自由閱讀課文，並結合問題在興趣小組中開展討論。

　　總而言之，將客家傳統文化充分融入語文教學活動中，是培養學生個人人文素養的重要途徑之一。（梅縣區新城中心小學 黃愛軍）